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幼儿园共享阅读学期总结

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幼儿园共享阅读学期总结
共享阅读本学期是有计划地进行的,但是当孩子们开始接触到阅读材料,他们不知道如何阅读,也不知道如何阅读。我们不知道翻书的顺序;家长对共享阅读也完全陌生;虽然我们已经接受了比较系统的共享阅读,对共享阅读的理念也有了一定的了解,但到了实际操作和开发的时候却显得有些无奈。
在专家的指导、训练、观察和自我探索中,随着更多读者的逐步深入,我发现我们共同进步了。孩子们逐渐了解封面、页码、封底等知识;知道正确的阅读方法;增强观察力和逻辑思维及推理能力;家长也意识到阅读对于孩子一生发展的重要性,因此可以积极配合教学,帮助指导孩子,完成各种延伸活动的作业。在不断反思的过程中,我们积累了经验,特别是在家长开放日活动中,“我能飞”活动的集体备课和对话、讨论和评价以及导师的分享阅读让我受益匪浅,从而为后续活动更好的开展奠定了坚实的基础。
在一步步反思-再反思-实践的过程中,我们成长了,孩子们的口语表达能力也得到了发展;学习兴趣逐渐提高,能积极开展读书活动;他们可以与他人分享阅读的好处。我们很高兴,可以与朋友和家人分享我们的书籍、作品等;家长们非常认可我们的工作。他们觉得,孩子在学习分享阅读后,明显感觉到自己的阅读习惯向前迈进了一步,学习兴趣也提高了;家长们改变了过去对共享阅读的看法。他们已经知道,教学不是以认字为目的,而是注重享受阅读的过程,培养孩子良好的阅读习惯。
在总结活动中我们收获了很多经验和反思。这个收获是孩子们给我的,是读者们给我的,是分享阅读理念的影响……
老师给孩子们做作业的指导要准确,孩子们要明白其中的意思;在延伸工作中,家长辅导环节要详细,要有书面通知,详细说明如何正确引导孩子读书;孩子交回的作业应该向全班展示并共同分享,让孩子感受到成功的喜悦;加强家长与老师的沟通,特别是引导家长在家辅导孩子的阅读习惯;尊重孩子,我们会像孩子一样高地蹲下来读书。 ,同样的景象,同样的平等。在分享阅读的过程中充分体现了尊重。无论孩子的猜测是对还是错,合理还是不合理,我们都会认真倾听,不会当场否认。相反,我们会把问题抛给所有的孩子一起讨论,最终寻求正确的答案。孩子在看书的时候,常常会出现比阅读书中更贴切的词语,或者是阅读书中需要改进的正确地方。我会及时表扬他们,并根据孩子的合理要求纠正不恰当的言语。孩子真正成为阅读材料的主人,变得更加自信,感受到更多的老师的认可和尊重。
作为一名一线幼儿教师,要及时发现孩子们关心的问题和兴趣,收集好的读者,更要创作出好的作品,做一名有创造力的老师。
那么,让我们从现在开始积累、观察、探索、尝试,在共享阅读的道路上迈出更坚实的步伐!

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