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【班主任如何管理班级】班主任管理大师(169)

时间:2011-10-17 来源:学校英语 点击: 【班主任如何管理班级】班主任管理大师(169) 给九柴一个绿色空间 给九柴一个绿色空间 国家教委副主任刘斌曾指出:“学校要高度重视贫困学生的改造工作,改造一名贫困学生与培养一名优秀学生一样重要、光荣、有价值。”改造贫困学生是一项非常艰巨、非常细致、非常特殊的任务。工作。对于贫困学生,作为教育工作者,要广交他们,了解他们的精神需求,为他们早日转变创造良好条件。笔者认为,主要应做到以下三点:   1。尽早走出误区  “差生”现象在教育教学领域客观存在,但这些差生并不意味着他们永远穷,他们什么都穷。只要教育者根据反馈信息,通过诊断,充分了解学生是否具备学习新知识的知识基础和基本技能,在此基础上调整学生的心理状态,激发和激活他们的学习动机,建立他们的学习动机。学习信息都可以不同程度地转化。多年来,许多教育工作者勤奋工作,精心实践,积极探索素质教育如何改造贫困学生的问题。但往往费时费力却收效甚微或屡屡失败。笔者在研究总结以往经验教训的基础上,紧密联系教育教学工作,发现一些教师在如何对待临时学生方面仍陷入误区。   1。打时间战  为了提高临时学生的学习成绩,有的老师专门抓时间,中午留宿,放学后留宿,采取机械重复的方法等等,这是一场耗时、体力、精力——这种消费做法不仅违背了教育规律和素质教育的要求,损害了学生的身心健康,而且扼杀了学生的学习兴趣,使学生逐渐把学习视为一种负担、一种负担。   2。缺乏耐心  有的老师认为改造贫困学生太难了,因为他们歧视他们。至少,他们有意无意地指责、厌恶、嘲笑。最坏的情况是,他们用粗鲁的言行将学生赶出教室并送回家。 ,导致贫困学生​​的自尊心受到损害,产生“破罐子破摔”、“我不如别人”的心态。长此以往,贫困学生就得不到应有的关心和帮助。他们会消极、怕困难,逐渐失去学习的毅力和动力。有诗曰:好雨知时,随风飘如夜。如果教师用热情、耐心、真诚来感染和教育学生,相信会起到“润物细无声”的良好效果。   3。给它一个刻板印象  许多老师一提到学生,往往就会刻板印象。哎,这学生真是差到没救了!留下他一个人!但这种情况并非如此。差生并不是天生注定的。他们的表现之所以落后于其他人,也是由很多复杂的因素造成的。没有人是完美的,每个人都有自己的品质。这是教育工作者应该始终相信的。教师要用关爱之心去发现、发掘学生的闪光点,而不是“一棍子打死”。   4。拒绝给予“爱”  “师爱”是给所有学生的。然而,有些老师非常吝啬,只把时间花在优秀学生身上,而讨厌差生。这势必会拉大贫困学生与老师之间的距离,造成人为的疏离和压抑,不利于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱,一种不完整的爱。它与“师爱”背道而驰,与被世人誉为“红烛”“圆鼎”“铺路石”的精神背道而驰。更是格格不入。面对贫困学生,粗暴草率、简单消极的教育方式是不可取的。有效解决问题的关键是教育者要主动而不是被动,主动而不是被动,发展而不是静态地探索有效方法和转化方法。尽快消除教育误区。   2。给差生一种优越感  对于一个在老师眼中一直是差生的学生来说,有时候用训斥、训斥的方式是完全行不通的,因为这些对于他们来说已经是司空见惯或者司空见惯了。这很常见。记得去年第一学期,我总是用愉快的态度与差生交谈,鼓励他们即使失败也不要灰心。只要他们打起精神,一步一步往前走,一定能赶上其他同学……我觉得这是一个忠告。 ,可以让他们努力工作并赶上。殊不知,当时他们看似言听计从,但事后却依然我行我素,仿佛这件事与他们无关,结果还是考试不及格。于是,我又尝试了另一种方法…… 一个周一的下午,我把一些最差的同学叫到了我的身边,对他们说:“从今天开始,你们不应该和班上的其他人比较。” ,每个同学每次作业或考试都会和前面的人比较,看谁第一。”后来,我每天都抽出工作或闲暇的时间辅导他们,并要求班委给予他们更多的指导。帮助同学们在生活和学习上,一周下来,光是默默写字,就取得了前所未有的进步。以前,无论默默说多少字,也只能得三十分、四十分,而现在,他们保证能拿到七十分以上,有的甚至好几次默默得了一百分,看着他们获得“第一”而无比幸福的表情,我知道,正是他们的优越感增强了他们对自己的信心,给他们胜利的喜悦,给他们进步的勇气,优秀的学生需要师爱,差生更需要师爱,只要老师热情地接近他们,关心他们、信任他们,提供公正无私的帮助,激活他们的“闪光点”,创造条件让他们尝到成功的喜悦,获得一定的优越感,树立他们的信心,支持他们更好地学习,相信他们一定能赶上学习的进度快组队。  3。想办法处理情绪   差生就是他自己。他们在心理素质方面有着与其他学生不同的特点。一般来说,他们对自己的未来失去信心,放弃自己。大多数学生的智力水平并不低,但自身的负面情绪却是阻碍他们进步的天敌。情绪,顾名思义,就是心情、心境,是四个人在一定情况下产生的一种心理状态。他是一个人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响学生的学习、生活和身心健康。因此,教育者必须选择最优的教育效果。当他们情绪低落时,可以利用“皮格马利翁效应”来期待,帮助他们点燃自信之火,扬起进步的风帆,让他们充分感受到老师对学生的理解、期望和信任。让他们感受到生活是充实的、美好的,应该积极面对。当他们通过自己的努力取得进步时,我们可以基于“霍桑效应”来鼓励他们。年轻人的想法还远没有最终确定。他们的可塑性还是很大的,他们的落后只是暂时的。作为教育者,我们必须了解他们的心理特点和成因,采取科学实用的教育方法,为他们开辟一片心灵的绿色草原。相信他们一定会取得很大的进步! 【班主任如何管理班级】班主任管理大师(169) https://www.safesell.cn/yingyu/5496/ 推荐参观:班主任如何管理班级 班主任管理经验

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