小学教育信息技术知识讲义

小学教育信息技术知识讲义

时间：2020年10月21日

地点：会议室

主讲人：张俊祥

内容：浅谈教育信息化对小学教学的影响

教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。这里首先要谈的是教育信息化建设的问题。教育信息化建设是一项系统工程。在这个项目中，小学教育信息化建设是基础。只有全面实施小学教育信息化，才能真正提高教育信息化的绩效；只有这样，教育信息化才能在提高教育基本质量中发挥更加重要的作用。这不仅是一种理论上的推理，而且是一种紧迫的推理。实际意义。

1。小学教育信息化建设的必要性

1。小学教育信息化建设是我国基本国情和社会发展的必然选择。我国小学教育面临学生基数大、任务重的问题。 2007年，我国小学在校学生105640027人，专任教师5612563人（2008年中国统计年鉴），平均每名教师带学生19人。且不说教师专业、教学经验的差异，更不说各地区教育发展的不平衡等因素。由此可见，全面加强小学教育信息化建设是当前的重中之重。

2。小学教育信息化建设是全面提高小学教育质量、落实教育内容的有效手段。新一轮课程改革是教育理念的更新和人才培养模式的转变；这是一次全方位的改革，对教师提出了新的要求。通过对新课改的研究发现，只有4.2%的教师走在课改的前沿，84.5%的教师认为自己的知识和能力基本能适应课改的要求，11.3%的教师认为自己的知识和能力基本能够适应课改的要求。觉得他们不合适。 。由此可见，全面实施小学教育信息化建设，实现资源共享、信息共享，是提高小学教育水平、缩小区域教育差距的重要举措。

3。小学教育信息化建设是我们整个教育系统信息化建设健康发展的重要基础。用信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，是我国教育产业发展的战略选择。目前，高等教育和中等教育已基本完成信息化建设的基本建设，但初等教育信息化建设发展滞后已成为整个教育体系实现全面现代化的瓶颈。由此可见，加快小学信息化建设步伐，是实现教育系统信息化建设科学发展的迫切要求。

2。小学信息化建设需要解决的几个问题

1。修建道路。说白了，信息化建设就是通过互联网等技术手段共享教育资源。归根到底，是建设信息高速公路的问题。与发达国家甚至一些发展中国家相比，我国中小学开展信息化教学的学校数量、信息基础设施和资源的建设和普及程度、规模等都存在较大差距。规模小，资金投入不够。从目前来看，我们存在的突出问题是，很多地方连“路”都没有，特别是农村小学教育。有些老师甚至只从书本和电视上知道什么是计算机。其他问题就更无从谈起了。这样，我们首先要解决的问题就是先把“路”修好，使信息化建设成为可能。要解决这个问题，我认为政府投入是关键。要设立专项资金、专职人员、明确任务指标，限时限量完成小学教育信息化“高速公路”建设，初步满足小学教育信息化要求。建设需要。

2。植树。 “路”一旦建成，就不仅仅是为了观赏。教育信息化建设就是在道路上的各个站点就近配置各种资源，让有需要的学生、教师和家长能够及时获取所需的内容。树问题。小学教育教学信息资源库建设是开展小学教育信息化的关键。它是教育信息化的载体，是小学教育信息化的重要内容。建设质量决定小学信息化教学质量。不断积累、深入应用，将直接影响小学整体教育水平的提高。当前教育信息化的一个严重问题是信息化教学资源结构性缺乏。随着信息技术的快速发展，教学资源在内容、数量、媒体类型以及存储、传递和提取等方面提出了更高的要求。我们在互联网上看到很多资源，但这些“丰富的网络资源”并不是很容易获取和互动，而且高年级的多，低年级的少，中学的多，小学的少，而且自由的。免费的更多、更少。从各个网站查到的信息资源版本基本一致。很难找到自己需要的有效资源，而且没有参考价值的垃圾资源太多。有时我很难找到一些看起来有用的东西。经过注册、充值、扣费等一套程序后，下载的资源就完全没有用了。要解决这个问题，我认为协调整合各种学习资源非常重要。俗话说，天下没有免费的午餐。可以成立专门机构负责教育信息资源整合，分阶段推进远程教育示范工程。由此，建立了专门的信息化教育资源网，对各类教育资源进行分类收集和收集，提高资源检索率，减少甚至消灭垃圾资源的生存空间。

３。开放交通。路已经修好了，树也已经种好了。下一个需要解决的问题是交通。如何将有用的资源、有用的信息及时送到学生、老师、家长的手中，成为了关键。说白了，就是流量的问题。从目前来看，虽然不少小学广泛运用了信息技术，开设了信息技术课程，但只注重信息设备的引进。教学手段和教学水平仍然停留在传统的教学模式，没有充分体现信息化。教育的特点。这种情况并不意味着学校不想采用信息化教育。主要存在三个问题：一是认识存在偏差；第二，识字能力存在差距；三是缺乏动力。我们很多教师把教育媒体等同于信息化教育，这就导致了当前信息化建设中“重技术、轻理论”的现象，使信息化教育陷入了“技术理论”的陷阱， “技术先行”，延缓了信息技术的发展。实现教育信息化的过程。随着教育信息化的发展和推广，新的教学媒体、新的教学模式、教学方法、教学技术也给教师的教学工作带来了新的困难。教师不仅要了解教育技术理论，还要了解和掌握如何使用现代新媒体；如何选择和设计各种教学软件，如何设计教学，探索和创造新的教学方法和技巧等。教师信息素养不足是制约信息化推进的瓶颈。教育信息化的过程是教师教育素养、学科素养和信息技术应用的融合。最终目的是实现学生学习方式和教师教学方式的根本改变，而不是实行“电灌溉”的“新技术”“新手段”甚至“电灌溉”加“人力灌溉”的“电灌”。人机协同灌溉”。解决这些问题，不能简单地依靠对学校、教师提出要求、布置任务。我们要在政策、资金和各种激励机制上下功夫。目前，我国中小学信息技术教师短缺，且大多是从其他学科转行的。部分信息技术教育课程教师虽然掌握了计算机基础理论知识，具有较强的计算机和计算机网络操作能力，但对现代教育思想、教育理念、学与教理论缺乏了解，不能在教学指导下进行实践。教学设计理论。 、将现代教育技术有机融入学科教学，优化教学过程；能够在教学中熟练掌握和运用现代教育技术，并利用国际互联网搜索检索所需信息的教师更是少之又少。很少。总之，能够满足教育信息化需要的专业能力强、信息素养高的教师数量不足，将严重影响我国教育信息化的实现、普及和提高。我们现在的学校，特别是农村小学的教师，参加进修的机会相对较少。大部分的知识更新都是通过自主学习完成的。如果我们能够在小学实施信息化教育的过程中落实这方面的倾斜。而不是只注重高校教授的交流，在教育基础的培养上不就意味着汽车多了，好司机多了吗？此外，在提高在职教师素质的同时，还要加大后备教师的培养力度。这可以在一定程度上缓解教师“司机”再培训的压力，提高高速公路速度，促进小学教育信息化。发展的转变过程。

总之，教育信息化的发展为我们的教育事业描绘了美好的蓝图。小学信息化教育的发展必将成为这幅美丽画卷上最绿的叶子。虽然我们还有很多问题需要解决，但只要我们每个人都能做好教育信息化的准备，认识到通过明确教育信息化改革方向，更新教育信息化理念，立足教育信息化，凭着自己的责任，创新思维，大胆实践，认真教学，我们一定能够为小学信息化教育搭建一条更广阔、更完善的高速知识通道。