鲸鱼教学的3条精彩反思

作为人民教师，必须具备较强的课堂教学能力。通过教学反思，我们可以很好地纠正教学中的不足。那么我们应该如何写教学反思呢？这次，白话文为大家整理了三篇关于鲸鱼教学的精彩反思。希望能给大家带来启发和帮助。

《鲸》教学反思第1部分

教学反思：

《鲸》是通俗易懂的常识性说明文字，比其他类型的文字信息量更大。文字介绍了鲸鱼的身体特征、进化、类型和生活习性。本课的教学重点是理解课文中介绍的有关鲸鱼的知识，了解所使用的各种解释方法，如列举数字、比较、举例、比喻等解释方法，并描述鲸鱼的特点。以通俗、生动、准确的方式描绘鲸鱼。描述，融知识性和趣味性于一体，增强了文章的可读性。

本文结构合理、条理清晰，易于学生理解。此外，学生们对世界上最大的哺乳动物鲸鱼非常感兴趣。然而，如何避免把常识课本变成常识课，是我的教学教科书。这是我在课堂上特别关注的一个方面。

教学时，考虑到鲸鱼对于学生来说是一个不常见的东西，我利用课件让学生不仅从书本上，而且从视觉上深入了解鲸鱼的各种特征和生活习性。 。首先，我让孩子们第一次读课文，抓住重点，引导他们通读熟悉的课文，找出课文说的关于鲸鱼的内容。然后，我要求学生仔细阅读课文，了解其特点。组织他们自读课文，仔细了解鲸鱼的特征。然后选择自己最感兴趣的部分进行深入学习，并根据所选内容组成学习小组进行合作学习。以第一自然段为例，研究作者如何解释鲸鱼的“大”。画出反映鲸鱼大小的相关单词和句子，品味并分析解释鲸鱼大小的方法，体会这样写作的好处。让学生找出第2至7段所使用的解释方法，阅读讨论，体验此类表达的效果。最后，根据课后作业题的要求，我让学生开动脑筋、动手画出鲸鱼睡觉、呼吸、进食的图画。根据学生对课文的理解，我还要求他们进行了生动有趣的“画鲸鱼”练习。自我报告”，从而激发学生的兴趣。这样，通过作业训练，培养学生灵活运用知识的能力，从而充分发挥学生的思维能力和创造能力。

教学设计：

学习目标

1。本课中认识 3 个新单词并能够写出 10 个新单词。

2。朗读课文，了解鲸鱼的形状、类型、进化过程和生活习性。

3。培养学生对科学、探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

1。收集一些关于鲸鱼的文字、图片或视频。

2。课件有生词、生词和重点句子。

教学流程

第一课

激发兴趣并引入新课程

展示鲸鱼的图片：同学们，你认识这种动物吗？你知道吗？请与同桌畅所欲言。

今天，我们就一起来学习《鲸》这篇文字，看看你是否可以通过学习对鲸鱼有更深入的了解。

学习新单词并阅读课文

自由阅读课文，识别本课生词，不认识的词查词典解决。有些单词的发音很容易读错，需要注意。

出示要求写的一个单词，并注意容易写错的关键词。例如：“肺”字的右侧不是“势”，而是“势”，右半部分的笔画顺序是易、广、进、势。

认识生词后再读一遍课文。如果你不明白任何单词的含义，请将它们画出来并稍后提出来讨论。教师根据学生的讨论和阅读课文的需要提出一些关键词，并要求学生查字典或联系上下文来理解。

自己读一下课文，看看课文中有多少个自然段落？每一段主要讲什么？按名字朗读课文，检查朗读是否正确、流畅，重点对难读句子进行指导。

教学设计

对内容的整体感知和理解

默读课文，边读边思考。关于鲸鱼，你了解多少？

仔细阅读文字。体验写作

自由阅读第一自然段落。你从哪里看出鲸鱼很大？画出相关句子并朗读。每个人都补充姓名，并读出他们的经历。

出示句子：已知最大的鲸鱼重约16万公斤，最小的重2000公斤。

从这两个数字，我们意识到鲸鱼确实很大。这段文字中是否有描述鲸鱼大小的数字？

出示句子：我国发现了一头重达近4万公斤、长约17米、舌头重如十几头大肥猪的鲸鱼。

《鲸》教学设计与教学反思第二部分

学习目标

1。学习本课的11个新单词，并正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等单词。

2。朗读课文，了解鲸鱼的形状、类型、进化和生活习性。了解作者如何抓住事物的特征来表达，并运用比喻、数字等解释方法来说明事物的特征。

3．培养学生对科学、探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸鱼的照片。

② 有生词、生词、重点句的课件。

第一课

激发兴趣并引入新课程

①展示鲸鱼的图片：同学们，你认识这种动物吗？你知道吗？请与同桌畅所欲言。

②今天，我们一起来学习《鲸》这篇课文，看看你是否可以通过学习对鲸鱼有更深入的了解。

学习新单词并阅读课文

①自由阅读课文，识别本课生词。不认识的单词可以分组解答或者解答。有些单词的发音很容易读错，需要注意。

显示要求你写的10个单词，并注意容易写错的关键词。例如：“肺”字的右侧不是“市”，而是“”，右半部分的笔顺是。

②认识生词后再读一遍课文。如果你看到不明白的单词，就把它们画出来，稍后提出来供大家讨论。教师根据学生的讨论情况和阅读课文的需要，提出一些关键词，并要求学生根据上下文进行理解。

③自己读一下课文，看看课文中有多少个自然段落？每一段主要讲什么？按名字、逐段朗读课文，检查是否正确、流畅，重点对难读句子进行指导。

对内容的整体感知和理解

默读课文，边读边思考。关于鲸鱼，你了解多少？

仔细阅读文字，了解写作方法

①自由阅读第一自然段落。你从哪里看出鲸鱼很大？画出相关的句子，然后朗读。每个人都补充姓名，并读出他们的经历。

出示句子：已知最大的鲸鱼重约16万公斤，最小的重2000公斤。

② 从这两个数字，我们意识到鲸鱼确实太大了。这段文字中是否有描述鲸鱼大小的数字？

出示句子：我国发现一头重达近4万公斤、长约17米、舌头重如十几头大肥猪的鲸鱼。

尝试自己读一下，想想应该如何读来表达鲸鱼确实很大。了解使用数值方法来说明的好处。

③你还从哪里知道鲸鱼很大？阅读相关句子。自由阅读第一自然段，读出自己的经历。

④总结写作方法：作者用比较和数字的方法，非常具体地描述了鲸鱼的大小。

第二课

抓住重点，全班讨论

①自由阅读第二自然段，说说鲸鱼是如何进化的？把自己想象成一条鲸鱼，告诉你的同学你的进化过程。

学生报告：我们鲸鱼在很远古的时候就和牛羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，他们生活在靠近陆地的浅海里。时间长了，我们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍，后肢也彻底退化，变成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们不是鱼，而是哺乳动物。

②快速阅读第三自然段，告诉我你知道什么？报个名，从哪里知道的，把这个读给大家听。

③鲸鱼生活在海洋中，但它不是鱼。这真是太神奇了。它在生活习惯方面有何特点？默读第4至7段，思考课文是如何介绍鲸鱼的生活习性的？文字从进食、呼吸、睡眠、生长四个方面介绍了鲸鱼的生活习性。

④ 鲸鱼分为两类。他们的生活习惯有什么不同吗？自由阅读第四、第五自然段落。用“~~”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。阅读并填写表格并在小组中讨论。

吃（吃什么、怎么吃、特点）呼吸（用什么、怎么呼吸）

共同点（白话★www.safesell.cn）都是吃鱼虾，用肺呼吸，浮到水面，从鼻孔吹气

须鲸吃小​​鱼小虾，然后吞下去。喷出的水柱垂直又细

齿鲸大鱼海兽，咬住猛烈喷涌的水柱，倾斜粗短

⑤鲸鱼睡觉时是什么样子的？在自学的第六自然部分中，想象一条正在睡觉的鲸鱼并将其画下来。

⑥轻声读第七自然段，告诉我你还知道什么？

复习内容并读取记忆

我们对鲸鱼的生活习性已经有了一些了解。哪一方面给您留下的印象最深？把这部分读给小组听，看看哪个同学能记住他喜欢的内容。

提供信息并延伸

①展示“资料包”内容，自由朗读，并谈谈自己的感受。

② 通过学习课文，我们已经对鲸鱼有了一些了解。事实上，我们人类对鲸鱼的了解还不够，这些都有待同学们去探索。布置学生收集课外材料并以“鲸鱼的自述”为主题写一篇短文。

教学反思：

上完课《鲸》，回想起同学们生动有趣的“鲸鱼叙事”，我感到非常兴奋。兴奋之余，我也有一些感触。

首先，我认为让学生掌握一定的学习方法，有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我首先重点引导学生学习课文的第四个自然段落，让他们掌握一定的学习方法，以便能够学习后面的自然段落。实践证明，这种方法可行，学生乐在其中，充分发挥自己的潜力，真正做到了低消耗、高效率。几年前我也经历过同样的教训，采用逐段的方式，不仅耗时，而且效率低下。

还有一点就是，适当运用直观、形象的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。下课后，还有很多学生围着我，让我再给他们播放一下课件，说还是不满意。我想，不仅低年级的学生，高年级的学生也喜欢直观、形象的教学。

另外，本文中出现了一些常见的解释方法，但对于小学生来说却显得陌生。由于这些讲解方法在本文中的重要作用，我会在适当的时候让学生有一个初步的了解。希望这对他们今后的学习有所帮助。

值得一提的是，同学们学完这节课后设计的有关鲸鱼的小报真是太神奇了。他们在小报上介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸鱼非常感兴趣。课后他们查了很多资料，对鲸鱼真的了解很多！这种学习从课内延伸到课外，效果确实不错。

不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普文章，学生如何才能学得更好，让学生既能学到有趣的动物知识，又不失语文学科的特色呢？有没有更好的教学方法或学习方法，能够让学生更多受益？

《鲸》教学反思第三部分

《鲸》是精读课文，是介绍“鲸鱼”的身体特征、类型和生活习性的讲解课文。课文非常简单，学生可以快速掌握课文材料和相关解释方法，如列举数字、比较、举例、比喻等。

选这篇课文的目的是让学生了解一些关于鲸鱼的知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文，培养了学生探索动物世界的兴趣。

1。查看资讯，探索鲸鱼的世界

在教授这篇课文时，我完全让学生自主学习。首先，让学生通过各种渠道查找鲸鱼的相关资料，充分了解鲸鱼的方方面面，并在小组内进行交流。学生们查阅了大量的资料。他们的信息充分证明了鲸鱼是哺乳动物，很快就解决了这节课的教学难点。上课时，我让他们进一步沟通，用一句话告诉大家他们认为材料中最有价值的一句话。孩子们的报告范围已经远远超出了文字材料。有的孩子认识了鲸鱼的不同种类，并通过图片讲解了须鲸和虎鲸的区别。有的小朋友了解了鲸鱼的祖先，讨论了鲸鱼祖先的生活状况……

2。用巧妙的板书来理清文章的线索

然后我把题目写在黑板上《鲸》。黑板上写字时，我特意把问题写成两条“鱼”的形状，带孩子们走进海洋世界。话题《鲸》也很大。孩子们观察后表示，鲸鱼的特点之一就是“大”。这也是第一自然段的关键。就这样，我让孩子们快速找出课文中鲸鱼的其他特征，并写在黑板上。不一会儿，黑板上就出现了“鲸鱼的进化”、“鲸鱼的种类”、“鲸鱼的食物”、“鲸鱼的呼吸”等。

3。放手去读，自己读，自己悟

随后，学生们自由地研究自己喜欢的段落，并找出作者在每个段落中使用的写作方法。第一个孩子说他喜欢学习“鲸鱼的睡眠”部分，因为他喜欢睡觉。

所以喜欢睡觉的孩子们就和他一起读这部分吧。在学习“鲸鱼的进化”部分时，孩子们在课文中发现了鲸鱼生活的痕迹：从陆地到浅海，再到海洋。

学习“鲸鱼食物”部分时，我让女生读须鲸部分，男生读齿鲸部分。这凸显了须鲸的温柔和齿鲸的凶猛。学习《鲸鱼呼吸》时，我展示了两张剪纸：一张是一条又粗又直的纸条，一张是又细又高的纸条，《聪明的渔夫》——孩子们立刻就记住了鲸鱼的喷口。水柱并学习识别鲸鱼种类。

在教学这一部分时，我要求学生讲述作者所使用的写作方法。

4。发挥你的想象力

最后，我让孩子们选择自然的一段，用笔画出他们最喜欢的鲸鱼的样子。重要的是，人们一眼就能看出他们所画的是哪个自然部分以及鲸鱼的哪些特征。孩子们都画得很好。大多数孩子画了“鲸鱼睡觉”、“鲸鱼呼吸”和“鲸鱼的种类”。对于用图画表达起来比较困难的“鲸鱼是哺乳动物”，有一个孩子先画了一条大鲸鱼，然后在上面加上了一些文字。下面我画了一条小鲸鱼，非常生动。有的孩子在画“鲸鱼食物”时，画了许多在鲸鱼面前急忙逃命的小鱼小虾。画面生动有趣。

这节课后的作业是写一篇小作文《我是某某鲸》。作文中应说明鲸鱼的相关特征。

5。反思

在教学过程中，我发现孩子们学习的积极性非常高。因为课前他们已经充分查阅了资料，我想他们会理解一些他们难以理解的部分，比如“鲸鱼是哺乳动物”。看着孩子们的画，很明显他们已经理解了这篇课文。教学中也存在一些不足：比如学习文学与寻找写作方法脱节，留给孩子画画的时间不够，对难点段落指导不够等。

讲授这篇文章我最大的收获是，我原本以为枯燥的说明性文字可以让孩子快乐、愿意学习。看来，只要教师在教学设计上多动脑筋，各种类型的课文都可以变得生动易学。